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幼儿园观察记录【精简版】
1、乐意参加探索沉与浮的小实验，通过操作引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 引导幼儿积极思考、大胆尝试并尝试，培养幼儿的科学实践能力。观察记录 许葛瑞等孩子来到科发室，打好水准备操作。沈乐萱表示实验太简单，她早已会了。我提出让他们尝试让浮的东西沉下去，让沉的东西浮起来。
2、小蚱蜢学跳高教案精简版：教案一核心要点： 活动目标： 熟练掌握双脚向上跳并轻轻落地。 增进对跳跃活动的喜爱，提升自我保护意识。 锻炼手臂力量，提高动作协调性和灵活性。 增强身体协调能力，享受游戏乐趣。教案二核心要点： 活动设计：通过故事引入小蚱蜢的角色，激发幼儿兴趣。
3、观察记录幼儿，进行适当的个别教育离园活动是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。此时教师较空闲，可以保证资料的真实性。平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。
幼儿园成长档案家长观察记录怎么写
幼儿园成长档案家长观察记录观察对象：小明观察项目：语言表达能力、社交能力、运动能力、自我管理能力记录内容： 语言表达能力：小明在幼儿园中表现出较强的语言表达能力，能够流利地表达自己的意思，词汇量明显增加，喜欢与老师和同伴交流。
在园表现：今天，XXX小朋友在幼儿园非常活跃，积极参加各类活动，特别是在手工课上，他制作的小红花十分精美。不过，在集体活动中，他有时会因想吸引老师注意而打断别人发言，这需要我们引导他学会尊重他人。情绪与社交：XXX的情绪一直很稳定，能与同龄小朋友和睦相处。
问题一：幼儿园家长记录怎么写 家长记录通常以周记或日记的形式进行，记录孩子成长的点滴，每天发生的事情以及有趣的言语。这种记录有助于家庭与学校之间的互动教育。日本很早就出现了这种记录方式，而在我国，这种记录方式近年来才逐渐推广。
幼儿园中班观察记录【五篇】
1、幼儿园中班观察记录（一）幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。观察日期：2014年9月7号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹在喝水时总是拖拖拉拉，甚至将水倒入别的小朋友杯子里。与她外婆沟通后，决定观察并寻找解决办法。
2、幼儿园中班观察记录（一）： 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 观察日期：2014年9月7号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。
3、能手口一致的点数，并且把货架物品的数量和相应的数字连在一齐。幼儿园的观察记录怎么写 篇四 观察记录：最近我再网上订购了一些喜洋洋与灰太狼的头饰，布置到区角中，让“演员”都能有表现的机会。
4、乐意参加探索沉与浮的小实验，通过操作引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 引导幼儿积极思考、大胆尝试并尝试，培养幼儿的科学实践能力。观察记录 许葛瑞等孩子来到科发室，打好水准备操作。沈乐萱表示实验太简单，她早已会了。我提出让他们尝试让浮的东西沉下去，让沉的东西浮起来。
幼儿园观察记录
1、观察日期：2020年6月24日 地点：户外 观察对象：卞乐宝 李梓芊 记录教师：中二班马艺菲 观察实录： 在户外活动中，李梓芊在玩拍皮球，他把腰弯下来，膝盖也微微弯曲，小手一下又一下的拍了起来，小球忽然拍到了脚上，球停了下来。
2、幼儿园中班观察记录（一）幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。观察日期：2014年9月7号 观察环境：教室 观察目的及由来：莹莹在喝水时总是拖拖拉拉，甚至将水倒入别的小朋友杯子里。与她外婆沟通后，决定观察并寻找解决办法。
3、幼儿观察记录（一）：帮助孩子入睡 观察目的：了解孩子是否能够自己闭上眼睛，盖好被子，躺平慢慢入睡。观察目标：通过鼓励和指导，帮助孩子学会自己脱衣服、盖好被子，并能够闭上眼睛安静入睡。观察记录：全班幼儿已经入睡很久，大部分孩子都沉沉地睡熟了，但偶尔还能听到轻微的声音。
4、乐于参与探索沉与浮的小实验，通过操作，引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 引导幼儿积极思考，大胆尝试并探索，培养幼儿的科学实践能力。观察记录 许葛瑞等几个孩子 eagerly 参加了探索沉与浮的小实验。他们用盆子打好水，准备开始操作。
幼儿园小班观察记录与分析措施
1、观察情境：自由游戏时间（积木区）观察记录： 行为表现：小明独自在积木区玩耍，尝试用方形积木搭建“高楼”，但积木多次倒塌。当积木倒塌时，小明表现出沮丧（跺脚、叹气），但没有寻求帮助，也未与其他小朋友互动。持续尝试同一种搭建方式（垂直叠高），未尝试其他方法。
2、观察内容：在近期的观察中，发现小班幼儿在日常生活和学习活动中表现出不同的特点。部分幼儿在集中注意力方面存在困难，容易受到外界干扰；另有部分幼儿在人际交往方面表现出羞涩或抵触情绪。 分析：根据观察记录，分析发现这些问题可能与幼儿的生活经验、家庭环境以及教育方式有关。
3、个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。
幼儿园内向幼儿性格的观察记录
1、你是一个热情好学自尊心强的孩子，你很能干，帮助班级做事情有条有理，上课时经常看到你高高举起的小手，听到你自信响亮的声音，你能较快地接受新的知识，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。你各方面的习惯都很好，就是吃饭时喜欢乱扔饭菜如果你在吃饭时能保持一个好的进餐习惯，你将成为小朋友们学习的榜样。
2、孩子入园时表现焦虑，不停地哭泣，并且缺乏基本的自理能力，例如爬楼梯和玩滑梯时显得害怕。 户外活动中，我组织孩子们进行沙包游戏，鼓励他们寻找合作伙伴进行“你扔我接”的游戏。大多数孩子很快找到了伙伴，但该幼儿却独自站在一旁未参与。
3、幼儿不爱说话内向观察记录有：初入园时，他入园时不停地哭，而且自理能力几乎都没有，爬楼梯，玩滑梯都害怕。在户外活动时，我组织孩子们玩沙包。在进行一系列的玩法后，我让大家自由找伙伴两人一组玩“你扔我接”的游戏。别的小朋友很快找到了自己的伙伴开始了游戏。而你却站在那里不动。
4、大班个别儿童观察记录1 幼儿基本情况 xx：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。